ひろばのベンチ　（ブログ）

ブログ「ひろばのベンチ」は、
引っ越しすることになりました。
「教育相談てぃーたいむ」というブログで
リニューアルということになりました。

今までありがとうございました。
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今後ともよろしく！
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です。

　新学期が始まりました。
　教師生活二十ン年、初めての低学年。期待と不安に胸をときめかせての始業式。
　担任発表が終わって教室へ。
　ここで、またまた教師生活初めてのびっくりが待っていました。
　事故欠２名
　連絡帳にははっきりと「旅行のため、５日、６日は欠席します」と書かれていました。
　こんなに堂々と、２名もが、学校休んで旅行いってますと宣言するとは、しかも、４月早々、始業式、しかも担任が替わるとわかっているスタートに・・・これは驚きでした。

　思わず悩んでしまいました。
　スタートで担任が替わって、２日間も休んでしまって、子どもは気後れしてしまうのではないか？担任が替わって学級の感じが変わると、ナーバスな子なら不適応になってしまうのではないか？新しく席や係を決めるのに不在のままで、決まってしまい、気持ちのよいスタートを切れないのではないか？新しい教科書やノート、ドバッと来るプリントに提出物を後で見て、パニックになってしまうのではないか？

　そして、さらに考え込んでしまったのは、
　それを知ってて旅行に連れて行ってしまう親というのはどんな親なんだろうかということです。もしかしてとんでもなく挑戦的で学校に批判的な親なのか、それともぜんぜんわかっていないだけなのか？どちらにせよ、先が思いやられます。

　週が開けて、旅行帰りの子どもたちは元気に登校してきました。やはりかなり気を使ってしまいました。なんとかふつうに適応できたようで、ホッとしています。

　聞いた話によると、海外旅行など、今の時期は安いのだそうです。（そりゃそうだろう）
　価値観が違うという言い方もできるのでしょう。
　ただ、「学校を休ませて旅行に行く」ということの「危険」がわかっていないのではないかということが不安です。

　学校を休ませて旅行に行く−それを両親が決定したということは、両親が学校の「権威」を否定したということなのです。
　それをしてしまったら、もう、「学校」を、子どもの教育のための「重し」として利用できないということなのです。
　例えば、よく、親御さんが言います。
「先生、宿題以外にも勉強するように子どもたちに言ってください。もう、親が言ってもぜんぜん言うこときかないんですよ。」とか。
　でも、親が学校の権威を否定してしまったら、先生が言ったって、そんなのきくわけありません。
　担任が宿題をやれと言っても、それをどこか軽んじていい加減にすませてしまおうとするかもしれません。
　怠学傾向のある子は、やがて学校なんて行かなくてもいいんだとうそぶくようになります。

　今までのほとんどの親御さんは、学校の権威を子どもの教育の道具として利用していたように思います。（利用されすぎても困るのですが・・・）
　そんなものは利用しない−それは大いにけっこうです。むしろ理想だと思います。
　でも、それをすべて家庭の責任と裁量でやっていくという信念と自信を持たなければなりません。
　ぜひ、持ってほしいものです・・・

　今日で３学期、つまり１年間がおわりました。
　今まで仕事に追いまくられてあっぷあっぷしながらの毎日でしたが、とりあえずは一段落、少し落ち着きました。まだ残っている仕事はあるし、出勤はするんだけど。
　子どもたちとの別れ、もの寂しい気持ちになりますね。子どもたちも、「先生ありがとう」なんて手紙をくれたりして、ジーンと来てしまいます。
　こういう時って、教師という仕事はいいなあって思ってしまいます。こういう気持ちの交流をしみじみ味わえる仕事なんですよね。以前、不登校の相談をやっている先生がこんなことを言っていました。
「学校の先生は感謝されます。先生先生って子どもたちが慕ってもどってきます。でも、カウンセラーは感謝されません。むしろ、親や子どもにとってはここに来ていたということは忘れてしまいたい、この過去を消してしまいたいと思うくらいなんですよ。」
　学校の教師というのはある意味、役得なところもあるのでしょうね。だからやっかまれて叩かれるのかも。
　素直なよい子は
「来年も先生が受け持ってくれたらいいな。」
なんて言うこともあります。どこまで本気なのか、あるいは年度末、１年のお別れという雰囲気が言わせているのかわかりませんが。
　ある先生のことをちょっと思い出します。S先生と呼びますが、その先生は、自己主張が非常に強い先生で、職員会議でも何時間でも粘って自分の意見を通そうとします。自分の意見に反対する人には徹底的に攻撃します。
　Ｓ先生は、学級でも強力な統制、支配をかけていました。先生の意にそわないことをしようものなら、その子には厳しい指導の嵐が待っていました。業間休みや昼休みなど、Ｓ先生のクラスは外で元気に遊ぶ子はいませんでした。Ｓ先生はあまりそういうのを好まなかったのです。ある日の業間休み、そのクラスに行ってみると、なんと、子どもたちは学級の中でけんめいに係活動の仕事をやっていたのでした。はっきり言って気味が悪い風景でした。
　Ｓ先生は、３年生の学級を受け持っていて、２月のある日、学級の子どもたちに、目をつぶるように言いました。そして、
「来年も先生に受け持ってもらいたい人は手を挙げなさい。」
と言ったそうです。(史記に出てくる宦官趙高を思い出してしまいます）
　子どもたちは全員手をあげたそうです。
　Ｓ先生はご満悦で、保護者会で「子どもたちはみんな持ち上がってもらいたいって言ってるんですよ」と言ったそうです。Ｓ先生は何が何でも持ち上がりを主張。かわいそうに、子どもたちはもう１年間Ｓ先生のクラスということになってしまいました。
　教師という存在の怖さ、学級担任制というシステムのむずかしさといったものを感じます。
　Ｓ先生とは１年間同学年を組みました。何度もけんかをしましたが、大声で怒鳴り合っても次の日はケロリとしているＳ先生の図太さ、精神的スタミナにはかなわないと思いました。

　スポーツニュースを見ると、連日メジャーリーグの話題、中でも松坂大輔選手の話題ばかり。
　今までのメジャーリーグがらみの騒ぎとちがうのは、日本人が騒いでいるばかりでなく、アメリカ人もかなり大騒ぎしてることです。「ジャイロボールだろうか」とかなんだとか、むしろあっちの人たちの方が大げさに騒ぎ立てているなあという感じがしてしまいます。
　この騒ぎぶり、なんだかちょっと違和感を感じませんか？
　昨年まで日本のプロ野球の一員としてふつうにやっていた松坂投手、あまたいる選手の中で、ひとりだけ突出した選手であるようには認識していませんでした。確かに西武のエースだし、いいピッチャーであることは間違いないのですが、日本のプロ野球界史上、突出した、傑出した選手であるとは思いません。それなのにこの騒ぎようは・・・
　６０億円の値が付いたことで、その価値観が先行してしまっているのではないかという気がしています。「６０億円なんだからすごいはずだ」という「はず」がアメリカ人たちの期待感になってしまっているのではないでしょうか。
　この周囲の期待の仕方はちょっとこわい感じがします。みんなは松坂を見ているのでなく、６０億円を見ているのです。ちょうどそれは、美術館の名画を見ながら、実は絵そのものを見ているのでなく、「何億円の価値がある名画の本物なんだ」という価値を見ているというのと同じなのではないでしょうか。
　
　期待という気持ちの大きなエネルギーが今松坂に集中しています。もしも、松坂が期待通りでなかったとき、相手チームに打ち込まれ、勝てなくなってしまったとき、どうなるでしょう。
　松坂の一挙一動を追いかけ、あこがれ、褒めそやし、追従してきた心理的エネルギーが、猛烈な反発を起こします。期待は一転、猛烈な批判、中傷、非難といった乱暴な攻撃へと変わってしまいます。気持ちのエネルギーが集中してしまっている分、それがマイナスのものへ転化したときはおそろしいです。

　今まで数え切れないほどのスポーツ選手たちが、マスコミやファンからひどく傷つけられました。サッカーでいうと、古いところでは西ドイツのギュンター・ネッツァー（古すぎ？）最近では中田英寿やレアルで活躍できなかったベッカムもそうです。ジーコジャパンもそうかな。
　松坂がそうならないことを祈っています。というよりは、シーズンがはじまるのがちょっとこわい気がしているのですが。

　学校のクラブではサッカークラブを担当しています。先日、６年生の子どもたちのゲームに混ぜてもらいました。子どもたちはみんなうまいです。ボールを持てるし、持ちたがります。僕らの子どもの頃は考えられないほどの小技、テクニックを身につけています。
　ただ、全部じゃないけど、けっこうずるいプレーをする子もいます。ボールをキープしていると後ろからうまーく押します。ガツンと押さずに、じわー、ぐいっという感じ。うまいです。また、きわどい交錯プレーから自分でボールを出してしまうと、「マイボール」と言ってボールを抱えてコーナーキックのところに行ってしまいます。
　コーチが教えたわけではないでしょうけど、彼らはずるい、巧妙なプレーをおぼえてしまったのですね。サッカーの世界では、こういうずるいプレーのお手本が山ほどあります。テレビ中継でコーナーキックの場面を見ていると、相手を引っ張ったり押さえつけたり抱きついたりこづいたりというのがしょっちゅう見られます。
　先日の欧州チャンピオンリーグの試合で、マンチェスターユナイテッドのギッグスが、フリーキックでボールを置くふりをして、すぐに蹴ってしまい、ゴールを決めました。相手の油断をつく、反則でなければ何でもやる、あるいは審判が見ていなければちょっとぐらい汚いことでもやってやろう、こういうずるさを「マリーシア」といって、ある意味、国際舞台で勝つためには必要なこととされています。
　海外の一流プレーヤーの試合をいくらでも見ることができる現代の子どもたちは、こういうフェアアンフェアぎりぎりのプレーも学んでしまうのでしょう。
　子どものスポーツを指導するのは本当にむずかしいものだと思います。正々堂々、フェアプレー、スポーツマンシップを指導して、勝負に負けることを選択するというのはやっぱりつらいものだと思います。勝ちたいですよ。特に、相手がずるいことをしていても自分たちはフェアプレー精神で・・・なんて言葉でいうのはやさしいですが、相手がシミュレーションで倒れてＰＫ、それで負けなんて、やりきれないものです。
　かといっても、あんまりずるさを教えてしまうと、子どもたちは長い目で見て大成しないのではないかなあと思います。相手がタックルをしてきたらしめたとばかりに倒れてＰＫを取ることを考えているようじゃ、一流にはなれないでしょう。むしろ、シャツ引っ張られても少々なら倒れないでシュートを打つぐらいのハートを持たないと。
　やっかいなのは、サッカーの世界では、こういう小ずるさをさんざん身につけて、大成してしまった選手もたくさんいるということですね。南米の貧困層とか、ものすごくハングリーなサッカー少年たちがたくさんいるのです。その子たちは、なりふりかまわず、なにがなんでもという感じでトッププロに這い上がっていくのですよ。国際舞台でそういう選手たちに勝っていくためには、あるていどの抜け目なさ、ずるさもなければだめなのかもしれませんが。
　ただ、「マリーシア」でサッカー選手として成功したとしても、その後の人生は「マリーシア」でまっとうに渡っていけるのでしょうか。サッカー選手は引退したあとの人生の方がずっと長いはずです。
　サッカーの指導、たいへんです。指導者の方には本当に頭が下がります。
　チームによって指導者の意識、どこまで子どもにフェアであることにこだわらせるのか、ずいぶん開きがあるように感じます。

※マリーシアについては、人によって微妙に解釈が違っています。あくまで汚いこと、不正なことは別物であり、ルールの中で、ひたすら抜け目のないプレー、相手をいらだたせるプレーというニュアンスで使う人もいます。また、逆に、勝つためには見えないところでの不正も有りとまで広く解釈する人もいます。