学習塾の実戦経営学

　ベネッセ教育研究開発センターが昨年実施した「中学生の国語の学習に
関する調査」で興味深い事実がわかりました。

　漢字の得点別に生徒を『上位層』『中位層』『下位層』の３つのグルー
プに分けて「学校の先生や家の人がよくしていること」との関連を調べて
みると、上位層の68.3％は「小さいころ、親がよく本を読んでくれた」そ
うです。
　下位層の場合はこれが56.4％。12ポイントも低いわけですね。
　このことはまあ、当然の結果として、興味深いのはここからです。以下、
数字を引きます。

【小さいころ、親がよく本を読んでくれた】
上位層　68.3％
中位層　68.2％
下位層　56.4％
【親から本を読むようにすすめられる】
上位層　53.9％
中位層　48.6％
下位層　42.7％　
【親がよく家で本を読んでいる】
上位層　49.4％
中位層　48.6％
下位層　41.1％
【先生から本を読むようにすすめられる】
上位層　65.2％
中位層　63.9％
下位層　61.3％
【授業で漢字の書き取りをする時間がある】
上位層　45.3％
中位層　51.3％
下位層　50.0％
【漢字の書き取りが宿題に出る】
上位層　26.2％
中位層　32.9％
下位層　33.2％

　下の２つのアンケの結果に注目してください。中学生になってからやみく
もに書き取りをやらせても、たいした効果はないんですね。

　じゃあ、どうすれば漢字が書けるようになるのか。
　漢字は表意文字です。あくまで文脈との関連のなかで初めて書けるように
なっていく。
　文章を面白く読ませる工夫、面白く書かせる工夫が必要ではないんでしょ
うか。
　国語の先生、なにか名案を考えてください！