Kota's Book Review

　『外国語学習に成功する人、しない人』
　白井　恭弘（著）
　2004年
　岩波書店
　☆☆☆

　「岩波科学ライブラリー」シリーズの100冊目。サブタイトルは「第二言語習得論への招待」。

　「第二言語習得（SLA; Second Language Acquisition）」研究を紹介する本。親しみやすいタイトルがつけられているが、読み物というより（一般向けにやさしく書かれてはいるものの）研究を紹介する本、という印象。

　従来、外国語の習得過程については、言語学や心理学の周辺領域として研究されるのみだったらしい。それが第二次世界大戦時に軍の諜報活動強化のため組織的に研究されるようになり、1960年代に認知科学、脳科学等を巻き込んだ学際的な研究分野として興ったのが「第二言語習得」研究。本書は、様々な研究知見を紹介することを通して、この研究分野そのものを紹介することを目的としている。

　外国語学習者や外国語教育関係者が読者として想定されているようだが、どちらかと言うとサイエンス好き（特に、心理学系）の読者にとって面白い本かな、という印象。もともとは外国語教育への直接的な応用のために生まれた第二言語習得研究だが、最近は基礎研究と応用研究の二極化が進んできているのだとか。本書では基礎的な研究の紹介に軸足を置いているので、具体的な学習法や教授法ではなく、人のもつ言語習得の原理的な仕組みに想いを馳せられるかどうかが、本書を面白がれるかどうかのポイント。最終章において研究知見の外国語教育への応用にも言及しているが、具体的な提言としはもの足りなく感じた。

　昨日読んだ『英語学習 7つの誤解』（大津由紀雄　2007年　NHK出版）では、母語・第二言語・外国語を区別し、母語と第二言語を比較的似た性質をもつものと考え、それらと外国語とを全く異なるものとして対置させていた。僕としてはそこに説得力を感じていただけに、本書において第二言語と外国語が特に区別されないまま議論されているのはやや不満。また、著者はかつて日本の高校の（英語の？）先生をしていたようだが、アメリカ留学以降はアメリカの大学に籍を置いている。日本での学校英語教育の問題点についても一言述べているが、著者の批判するような英語教育はもはや日本の学校では行われておらず、ポイントがズレてしまっているのではないかと感じた。

　本文110ページ程度。

　『英語学習 7つの誤解』
　大津　由紀雄（著）
　2007年
　NHK出版
　☆☆☆☆

　生活人新書229。

　本書は、NHKラジオ講座『英会話レッツスピーク』（2005年度）のテキストに連載されていた「英語学習 7つの誤解」の内容を元に、単行本として再構成したもの。主な対象読者は、怪しげな英語学習法情報に振り回されがちな英語学習者や、幼い子供に早期英語教育を受けさせるべきか迷っている若い親御さんたち。一般向けに平易に書かれた軽い本で、文字もやや大きめでスイスイ読める。英語学習において何に気をつけるべきかについてまで具体的に書かれているので、英語学習者は必読だと思う。

　次から次へと登場する「究極のダイエット法」よろしく、マユツバものの「究極の英語学習法」情報も巷に溢れている。効果のないダイエット法でも（肥満による生命の危機にでも瀕していない限り）試してみることそのものが楽しいものなのかもしれないが、英語学習もそれと同じでいいのだろうか？　著者は、「英語狂想曲」とも言うべき異常事態を少しでも改善するために、そのような事態の存続に寄与しているであろう、外国語学習に関する素人の誤解を解くことを目論んだようだ。

　著者の言う「7つの誤解」とは、

・英語学習に英文法は不要である
・英語学習は早く始めるほどよい
・留学すれば英語は確実に身につく
・英語学習は母語を身につけるのと同じ手順で進めるのが効果的である
・英語はネイティブから習うのが効果的である
・英語は外国語の中でもとくに習得しやすい言語である
・英語学習には理想的な、万人に通用する科学的方法がある

　本書での著者の主張のほとんどは「母語の獲得と外国語の学習は別もの」という1点さえ抑えておけば当然と思われることばかり。

　単におかしな現状や素人の誤解を嘆くだけでなく、どのように英語学習を進めるべきかについてまで踏み込んで書かれているのも本書の特徴。面白いのは、英語の達人として紹介されている13人のアンケートへの回答を読むと、それぞれが自己の英語学習において最も重要だったと見なしている事柄がてんでバラバラであること。英語学習のキモは、自分に適した方法を自分自身で見つけられるか否かにかかっていると見た。

　本文210ページ程度。

　『小学校でなぜ英語？』
　大津　由紀雄・鳥飼　玖美子（著）
　2002年
　岩波書店
　☆☆☆☆

　岩波ブックレットNo.562。サブタイトルは「学校英語教育を考える」。

　外国語教育論者としても知られる、認知科学者・大津由紀雄と同時通訳者・鳥飼玖美子の2人の著者による、「小学校英語」導入反対論。著者らの主張が簡潔にまとめられた薄い小冊子で、数時間で読めると思う。

　内容としては、まず、いわゆる「小学校英語」として具体的に何が導入されることになっているのかを簡単に整理したあと、外国語の早期教育に効果はあるのか（あるという根拠はない）、「コミュニケーション能力」とは何か（単に「日常レベルの会話ができること」だけが「コミュニケーション能力」ではない）、そもそも何のために学校で英語を教えるのか（「使える英語」だけが英語教育の目的ではない）、について論じられている。

　『TOEFLテスト・TOEICテストと日本人の英語力』（鳥飼玖美子　2002年　講談社）、『英語教育はなぜ間違うのか』（山田雄一郎　2005年　筑摩書房）、そして本書と、日本の学校英語教育について（少なくとも部分的に）論じた本を読んで、僕なりに面白く感じているのは以下の3点。まず、早く始めるほど外国語の習得は容易だ、という説には（教育学的にも発達心理学的にも認知科学的にも）根拠がないらしいこと。第2に、本来別々のものであるはずの国際理解教育と英語教育を結び付けて論じることが様々な混乱を生み出していること。第3に、かれこれ15年程前から、日本の学校英語教育は「コミュニケーション志向」の内容に変わっており（しかも、それによって中高生の英語力は従来よりも低下しているらしい）、僕が受けたような文法・訳読中心の授業スタイルは過去の遺物であるらしいこと。現在の中学・高校での英語の授業は英会話スクールの授業とあまりかわらないものなのかもしれない。学校で使われている教科書を見てみたくなってきた。

　本文65ページ程度。

　『新TOEIC Testレベル判定模試[2]』
　小山　克明（監修）
　2008年
　Z会
　☆☆☆

　模擬試験1回分の問題を収めたTOEICテスト問題集。『新TOEIC Testレベル判定模試』（小山克明（監）　2007年　Z会）の第2弾で、趣旨は全く同じ。

　本紙から取り外し可能な問題用紙、解答用のマークシートの書式、リスニングセクションの進行ペース、等、本番のTOEICテストと非常によく似ており、TOEICテスト未経験者が本番前に形式を知るためだけにでも本書を購入する価値はあると思う。模擬試験の正答数からTOEICスコアを予測する「予想スコア換算表」付き。

　難易度は本試験よりもわずかに高めかな、という印象。本番の試験を受けたときに易しく感じたので、心に余裕を持つことができた。

　試験の概要や形式に対する解説は簡素だが、模擬試験問題の各問に対する解説はわりと丁寧。本紙に全問題が再掲されており、別冊の問題用紙と見比べることなく解説を読むことができる。重要語句が問題ごとに整理されており見やすいと思う。ことさら「これさえ気をつければスコアアップできる」というようなアドバイスの仕方はしないが、スコアアップのポイントは確実に抑えていると思う。

　リスニング問題の解説には、各トランスクリプトが、アメリカ英語・カナダ英語・イギリス英語・オーストラリア英語のどの発音で読み上げられているのかが示されており、自分の苦手とする発音の傾向を見極めることができる。

　問題の解説の他に、「リーディング対策コラム」として「品詞問題攻略法!!」が付されているが、これは正直、中途半端な内容に感じた。

　まず1回だけ模試をやってみたい、という方にオススメ。第1弾と本書のどちらを買ってもいいと思う（リスニングに苦手意識のある私としては、どちらか1冊選べと言われたら、「4カ国語発音聞き比べ」のための音声と解説が付されていた第1弾を選択するだろうが）。複数回の模試を経験したい方は、本番と同じ書式で3回分の問題が収録されていて2000円以下、という問題集が何冊も出版されているので、そういう本を買った方がお買い得だと思います。

　本文110ページ程度（模擬試験問題冊子を除く）。

　『新TOEIC Testレベル判定模試』
　小山　克明（監修）
　小山　克明・David Rondeau・Kevin Glenz・Sebastian Brooke（著）
　2007年
　Z会
　☆☆☆☆

　模擬試験1回分の問題を収めたTOEICテスト問題集。

　本紙から取り外し可能な問題用紙、解答用のマークシートの書式、リスニングセクションの進行ペース、等、本番のTOEICテストと非常によく似ており、TOEICテスト未経験者が本番前に形式を知るためだけにでも本書を購入する価値はあると思う。模擬試験の正答数からTOEICスコアを予測する「予想スコア換算表」付き。

　問題の難易度は本試験よりもわずかに高めかな、という印象。本番の試験を受けて、おや？簡単だな？と感じ、心に余裕を持つことができた。

　試験の概要や形式に対する解説は簡素だが、模擬試験問題の各問に対する解説はわりと丁寧。本紙に全問題が再掲されており、別冊の問題用紙と見比べることなく解説を読むことができる。重要語句が問題ごとに整理されており見やすいと思う。ことさら「これさえ気をつければスコアアップできる」というようなアドバイスの仕方はしないが、スコアアップのポイントは確実に抑えていると思う。

　リスニング問題の解説には、各トランスクリプトが、アメリカ英語・カナダ英語・イギリス英語・オーストラリア英語のどの発音で読み上げられているのかが示されており、自分の苦手とする発音の傾向を見極めることができる。

　模擬試験問題の他に、「リスニング対策コラム」として「4カ国語発音聞き比べ」のための音声がCDに収められている。これまで私はオーストラリア英語に対する漠然とした苦手意識を持っていたが、いざ聞き比べてみると、それほど聞き取りが難しいわけでもなく、むしろ私にはイギリス英語の方が聞き取りづらいことなどがわかり、意外と役立った。

　2〜3回分の問題は必要ないが、まず1回だけ模試をやってみたい、という方にオススメです。全く同じ趣旨の『新TOEIC Testレベル判定模試[2]』（小山克明（監）　2008年　Z会）も出版されている。

　本文110ページ程度（模擬試験問題冊子を除く）。

　『心理学科をめざすあなたへ』
　教学社編集部（編）
　2005年
　教学社
　☆☆☆

　大学受験生向け「赤本ポケット」シリーズの1冊。本屋の心理学書のコーナーではなく、受験参考書のコーナーにありそうな本。

　表紙に「高校生のための進路ガイド」と書いてある通り、進路としての心理学についての情報を与える本。最大の特徴は、現役大学生のナマの声を集め、学生の視点を反映させて書かれた本だという点だと思う。

　大きく3部構成になっており、第1章では、心理学を実際に学んでいる（学んだ）現役大学生や卒業生約200人のナマの声を紹介、第2章では、卒業後の進路についての情報が扱われている（ここでも就職した何人かの先輩の話が聞ける）、第3章では、多岐に渡る心理学の各分野を広く浅く紹介している。この第3章において、具体的な大学名や教員名を「オススメ」として挙げているところなどはなかなか凄いと思う。

　通常、特定の学問を中高生に紹介するような本は大学の先生が書くことが多いと思う。先生たちは自分の専門分野に多少なりとも誇りを感じているだろうから、そのテの本はどうしても親バカ的な本になってしまう（本書も第3章には、良いところだけをサラッとなぞっただけ、という印象を受けた）。そのことの一番の問題は、それは学生の視点とは異なる、ということなのだと思う。学生が知りたいのは実際の経験者の声だ。その点、本書の第1章は画期的だと思う。

　大学で心理学を学ぶことを考えている高校生、将来心理学を活かした職業につきたいと考えている高校生には、ザッと一読しておくことを勧める。ブックガイドも割りと良いセンいっていると思う。心理学という学問の特徴を紹介している本としては、『チビクロこころ』（森まりも　1999年　北大路書房）も薦めたい。

　本文165ページ程度。

　『英語教育はなぜ間違うのか』
　山田　雄一郎（著）
　2005年
　筑摩書房
　☆☆☆☆

　ちくま新書の519。『言語政策としての英語教育』（山田雄一郎　2003年　溪水社）を読んだ編集者からのリクエストに応えるかたちで書き下ろされた本で、内容的に重なりがあるとのこと。

　現在の日本の英語教育政策を批判する本で、批判の矛先はその「理念のなさ」に向けられている。本書では、そういった理念なき英語教育政策に対する付和雷同を生み出す土台となっている、「国際化」「バイリンガル」「英語公用語論」「小学校英語」「ネイティブ・スピーカー」にまつわる誤解・迷信・神話を1つずつ正していく。

　英語あるいは英語教育そのものについて書かれた本というより（言語能力そのものについて書かれているのは第二章「バイリンガルになりたい！」のみだと思う）、世間一般の人の知らない社会の事情、諸外国の事情について書かれた本、という印象。

　僕は日本の官僚を無能だとも無責任だとも思っていない。彼らがバカげた行政施策を打ち出すのには、それ相応の（政治的な）理由があるはずだ。ただ、そういう理由というものは大抵は公にされることなく、世間の無知を巧みに利用して実行に移されていくのだろう。本書は、それを食い止めるために世間の無知を何とかしようとしている本で、著者も「あとがき」で「この本は、批判と啓蒙の書である」と述べている。このあたりは、『「ニート」って言うな！』（本田由紀・内藤朝雄・後藤和智　2006年　光文社）と多少似たような雰囲気を感じた。

　ネイティブ・スピーカーについて書かれた第五章は、外国語としての日本語教育について書かれた『もしも…あなたが外国人に「日本語を教える」としたら』（荒川洋平　2004年　スリーエーネットワーク）と併せて読むと面白いだろうと思う。

　序章と第一章が僕にとってあまり面白くなく（ここでは、世間一般のイメージについて論じられているのだが、著者の認識と僕の認識にだいぶ開きがあった）読み出しはやや不安だったが、第二章以降は面白かった。昨今ハヤリの面白オカしいだけの新書とは一線を画する、文系王道のハードな論述スタイル。歯に衣着せぬ物言いで、かなり強気一辺倒。著者の言っていることは正論ばかりで、正論嫌いの人は苦手に思うかも。各章のトピックは一応独立に論じられているが、そもそも各トピックは独立に存在しているわけではなく相互に絡み合う性質のものであるので、1度通して読んだ後もう1回読むとより理解が深まるのではないか、という気がする。

　ちなみに、英語教育に三十年以上携わってきた著者のオススメ英語学習法が終章にチラリと書かれてあるので、興味のある人はそこだけ立ち読みしてみるのもいいかもしれない。

　本文225ページ程度。

　『blue』
　魚喃　キリコ　（漫画）
　2007年
　祥伝社
　☆☆☆☆

　『COMICアレ！』（マガジンハウス）で1996年に連載され、マガジンハウスから1997年に刊行された単行本の再刊本。装丁も青い。

　正直言うと、漫画のレンタルで数合わせのために借りただけだったのだが（9冊借りるより10冊借りた方がトータルで安いので…）、期待しないで読み始めたら途中からグングン惹き込まれてしまった。

　日本海に面した田舎の街の女子高を舞台にしたお話。連載されていたのは1996年だが、作者の年齢と、物語に登場するちょっとした小道具（レコードやカセットテープ）を考えると、80年代後半から90年代にかかる頃の話なのだと思う。（女子高の）同級生に恋してしまった主人公の女のコ（作者の分身？）の高校3年の1年間の揺れる心情を坦々と描いている。切ない、というか、苦しい、というか…。幼いということの痛々しさが非常にうまく表現されていると思う。ちなみに、作者初の長編だそうだ（長編と言っても、たった10話に過ぎないが。しかも1話が短い）。

　この人の漫画を読んだのは初めて。何というかガロ的だなぁと思っていたら（僕は『ガロ』（青林堂）をほとんど読んだことがないが…）、本当に『ガロ』でデビューした人だった。ほとんど背景を描かず、露出オーバー気味でコントラストを高めた絵柄が、青春のもつ不安定な危うさをうまく表現しているような気がする。動きの描写はほとんどなく、影絵のような印象。静寂に支配された世界。どうも現実感がなく、おそらくは作者自身の想い出を抽象化して描いたものなのだろうと思う。

　独特の雰囲気のある作品で…、漫画であることが不思議な気がした。通常の漫画同様、フキダシが描いてあってその中に台詞が印刷されているのだが、何故か違和感がある。台詞が音声として聞こえてくるべきもののように感じた。これはたぶん生まれて初めての経験なのだけど、この漫画を映像作品にしてみたいと思った。実写映画でもアニメでもいい。実写映画なら、日本映画伝統のショボい感じがいいだろう。アニメなら通常のアニメではなく、かなり実験的な作品にすべき（「アニメ」なのに絵が動かないとか、台詞が画面に書いてあるとか、水彩画風だとか、切り絵風だとか）。なんてことを考えていたら、同じことを考えた人がいるようで、既に実写映画化されていた（『blue』（安藤尋　監督　2001年））。そう言えば、レンタル屋で見かけたことある。今度観てみよう。

　映画の情報を見ていたら、『ストロベリーショートケイクス』（矢崎仁司　監督　2006年）も、この作者の漫画が原作なのだということがわかった（しかも、作者自身、役者として出演しているらしい。映画『blue』にも、いろんな面で参加しているようだし、多才な人なのかも）。ふ〜ん、これも観てみるか（原作も読んでみたい）。