Kota's Book Review

　『マインドマップ練習帳』
　片岡　俊行（著）
　2006年
　秀和システム
　☆☆

　mixiで再会した高校の同窓生に「『マインドマップ』の勉強会をしよう」と誘われ、一番安い本を読んでみた。マインドマップについては、思考・発想支援のためのソフトウエア紹介で名前を聞いたことがあったくらいで、正直あまり関心がなかった。何でも「最新の脳科学の知見に基づいた、情報整理・記憶術・発想法」だそうで、そういう言い方をされると逆に僕はインチキ臭さを感じてしまう。

　ただ、アマゾンで関連書籍を検索してみると、ビジネス書だけでなく、ソフトウェア開発関連の本にもマインドマップの名を冠したものがいくつかあり（例えば、『ソフトウエア開発に役立つマインドマップ』（平鍋健児　日経BP社　2007年）、『システム開発を見える化するマインドマップ』（渡邉安夫　オーム社　2008年）、『マインドマップから始めるソフトウェアテスト』（池田暁・鈴木三紀夫　技術評論社　2007年））、「情報共有のためのビジネスツール」として使えるものなのかも、と興味がわいてきた。

　本書は、「マインドマップって何？」というような読者を対象に、その概要と描き方を優しく（易しく）指南する「練習帳」。マインドマップをビジネスの現場で活用している著者によれば、だいたいマインドマップというものは3枚も描いてみれば使いこなせるようになってくるものなのだという。お手本を参考に、自分でマインドマップを描いてみる、というのが本書のコンセプト。

　著者によれば、マインドマップを活用することによって、「情報の整理整頓」「記憶力の向上」「発想力の向上」の3つが期待できるという。本書では、そのうち「情報の整理整頓」という点に焦点を合わせている。

　ところで、そもそもマインドマップとは何か、ということを僕なりにまとめてみると、単に「構造化されたメモの取り方」に過ぎないんだと思う。通常、ノートや書類というものは、上から下へ一直線に書いて（読んで）いく。ところが、物事の関連性というものは大抵の場合多次元的なものなので、それを1次元のメモにまとめるのにはそれなりの（話を聞きながら、リアルタイムで情報の配置を組み替えていくような）技術がいる。そういう技術がないと、ノートの空白部分にランダムに情報を書き足していったような乱雑なメモが後に残るだけだ。

　マインドマップは、「多次元的なメモを取るためのちょっとした工夫」なんだと思う。1次元的に情報を並べることを最初から考えず、少し大きめの紙の中央にメインテーマを書き込み、関連情報や思いついた事柄をその周辺にどんどん書き足していく。ただしその際、（おそらくスペースの節約のため）キーワードだけを書き込むことにし、関連するキーワードとキーワードを必ず線で結んでいく。自ずと、キーワードは中央から放射状に広がっていく（「放射状連想」）。関連するキーワードは近くに配置されているため（「グルーピング」）、関連性を視覚的に把握しやすい。1枚の紙に書き込むので、全体像も把握しやすい（「全体視」）。これを「マインドマップによる三大テクニック」とか何とか大袈裟に言うわけ。

　「あなたの脳の力を引き出す、最新脳科学に裏打ちされた画期的な情報整理術！」というのは、ビジネス書にありがちな単なるハッタリ・箔付けに過ぎない（「聞き流すだけで英語力がグングン伸びる、最新脳科学に基づいた画期的な英語学習法！」みたいなものである）。「大事なところはペンの色を変えると記憶しやすい」って、そんなこと小学生だって知っている。だいたい、マインドマップの発案者のトニー・ブザン氏は脳科学者ではなく、ビジネスコンサルタントだ。

　と言うわけで、ボロクソに書いてしまったが…、これ、活用できればそれはそれでいいんじゃないかと思う。例えば、僕は書評や映画評を書くときに、（多次元的に広がる）自分の感じた事柄を（1次元的に）まとめるのに苦労することがある。マインドマップそのものを公開しようという気にはならないが、自分の暗黙知の全体を俯瞰し、形式知に変換するツールとして活用できれば有用だと思う。

　本書を読んでいて、本来「情報の整理整頓」「記憶力の向上」「発想力の向上」のための手段としてマインドマップを使うはずなのに、「奇麗なマインドマップを描く」ことそのものが目的になっているような雰囲気をときどき感じ、首をひねった。

　本書に関しては、正直、立ち読みでいいんじゃないかなぁと思う（ただ、マインドマップは「習うより慣れろ」だと思うので、読者に実際に描かせるという本書のコンセプトは正しいと思う）。本文の半分はイラスト（と言うか、マインドマップそのもの）で、すぐ読めるし。もう少し「理屈」の書いてある本、活用に際するワンポイントアドバイス・注意点の書いてある本、「情報共有術」としての側面について書いてある本も読んでみたいと思う。

　本文90ページ程度。




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　『数学でつまずくのはなぜか』
　小島　寛之（著）
　2008年
　講談社
　☆☆☆☆

　講談社現代新書1925。

　『ゼロから学ぶ線形代数』（小島寛之　2002年　講談社）が意外と良かったので、「この人の本なら面白いかも」と思い読んでみた。内容はタイトルから想像したものとやや異なっていたが、「あなたが数学でつまずくのは、数学があなたの中にすでにあるからだ」という文言と出会った瞬間にシビれてしまった。「まえがき」の2ページ目でシビれちゃったのは久し振りだ。

　数学エッセイ。最後まで読んで見直すと「なるほど」と思うタイトルなのだが、多くの学生が「数学でつまずくのはなぜか」だけを論じた本ではないため、ややミスリーディングなタイトルだと思う。

　本書は、必要な箇所でそのつど数学史上の「いきさつ」や著名な数学者の名を挙げながら、数学そのものから、数的能力、（具体的な教材・題材までを含む）数学教育のあり方についてまで、著者の考えを語ったもの。1つの結論に向かって「論述していく」というスタイルの本ではなく、むしろ、様々な思索を関連のあるトピックごとにまとめたような本。

　全5章構成。取り上げられているトピックは、第1章「代数でのつまずき」（中心となるテーマは文字式）、第2章「幾何でのつまずき」（証明）、第3章「解析学でのつまずき」（微分）、第4章「自然数でのつまずき」（数学的帰納法）、第5章「数と無限の深淵」（1対1対応原理）。前半は数的能力や数学教育に関する言及が多いが、後半は数学的概念そのものの解説が増えてくる。この点、1冊の本として考えると、やや焦点がボヤけてしまっているように感じた。

　単に「先生の教え方が悪い」と繰り返すだけの『続　直観でわかる数学』（畑村洋太郎　2005年　岩波書店）なんかよりずっと面白かった。また、何となく『数学に感動する頭をつくる』（栗田哲也　2004年　ディスカバー・トゥエンティワン）の印象を髣髴させるものがあった。

　個人的に面白かったのは、著者が生態心理学の最重要概念「アフォーダンス」のアイデアを数的能力に適用して理解しようとしている点。人間の側に数学的世界という構築物があると捉えるのではなく、世界を構成する様々な事物の側に「数え上げられる」「数理的に表現できる」等の性質が備わっていて、それを探り出す力として数的能力というものを考えているようだ。あと、Bowles & Gintisの名が出てきたのにもちょっと驚いた。

　前著『文系のための数学教室』（2004年　講談社）も是非読んでみたいと思う。

　本文220ページ程度。

　『日本人はなぜ英語ができないか』
　鈴木　孝夫（著）
　1999年
　岩波書店
　☆☆☆☆

　岩波新書の新赤版622。

　本書のタイトルはAmazon等でしばしば目にしていた。ただ正直、手に取る気にはならなかった。それと言うのも、「そもそも『日本人は英語ができない』というのは統計的事実なのか？」というような反発を感じていたからだ。ところが、父の本棚に並んでいた本書を実際に読んでみると、意外と面白かった。この本、タイトルのつけ方を間違っているのである。

　本書は、「日本人はなぜ英語ができないか」について論じた本ではなく、日本の中学・高校・大学で行うべき外国語教育のあり方について述べた外国語教育改革論なのである。出だしが、『英語教育はなぜ間違うのか』（山田雄一郎　2005年　筑摩書房）、『TOEFLテスト・TOEICテストと日本人の英語力』（鳥飼玖美子　2002年　講談社）等と酷似していたので、「英語教育の専門家による、英語教育の歪みや英語に対する世間の誤解を嘆くような内容の本だろう」と思ったのだけど、似ていたのは�T章くらい。すぐに言語社会学を専門とする著者独特の議論を展開していることに気がついた。

　著者の主張は明快で、明治時代と現在とでは国際社会における日本という国家の位置づけが全く異なること、明治維新に始まる英独仏語訳読中心の外国語教育は、遅れた小国が欧米の優れた技術・思想を専ら受信すべきであった時代に適応的なやり方であったこと、まがりなりにも世界の経済大国の一員となった現在求められている外国語教育は、欧米語に偏重せず近隣アジア語・ロシア語・アラビア語等を中心とした多言語による、日本の技術・思想・伝統文化についての情報発信を可能とするものでなければならないこと、そのような外国語教育は本当にそれを必要とする学生にだけ施せばよいこと、を繰り返し述べている。

　著者が英米文学や英語教育そのものを専門とする学者ではないことが本書を読み応えのあるものにしているのだと思う。上記の2冊や、『小学校でなぜ英語？』（大津由紀雄・鳥飼玖美子　2002年　岩波書店）、『英語学習 7つの誤解』（大津由紀雄　2007年　NHK出版）、『外国語学習に成功する人、しない人』（白井恭弘　2004年　岩波書店）等に欠けていて本書にあるのは、ここ200年程度の国際関係の歴史を踏まえた上での「今、日本という国家に必要とされている英語はどんな英語か」という視点。

　年齢や経歴から考えると著者は結構な大御所のはずで、そういった人物の長所と短所が本書にも表れているように思う。長所は、戦後生まれの多くの読者が当然と思っているようなことを戦前生まれの著者は当然とは見なしていないこと。短所は、ひょっとすると著者の見解は数十年前に完成されて以来固定化してしまっているのではないかと感じさせる雰囲気があるところ。

　書き下ろしのはずだが、後半ややツギハギ感を感じた。他のところで発表した文章を基に新書としてまとめ直したものなのかもしれない。ただし、著者自身がそこでの語学教育のあり方に大きく関与した、慶應義塾大学湘南藤沢キャンパスでの外国語教育プランについて触れた最終章（補章）が、本書を上手く締めくくっていると思う。

　本文210ページ程度。