Kota's Book Review

　『看板学部と看板倒れ学部』
　倉部　史記（著）
　2012年
　中央公論新社
　☆☆☆

　中公新書ラクレの「422」。サブタイトルは「大学教育は玉石混交」。「看板学部」の移り変わりの背後にある「社会の事情」「大人の事情」を透かして見れば、「大学のこれまで・いま・これから」が見えてくる。受験生やその親御さんはもちろん、将来の大学進学を考えている小中学生の保護者の方など、今から読んでおいても損はないと思う。

　「大学プロデューサー」「高校生への進路選択アドバイザー」を名乗る著者による1冊。先日読んだ『大学破綻』（諸星（著）　2010年　角川書店）の著者のところの大学院（桜美林大学大学院大学アドミニストレーション研究科）で学んでいたことがあるようだ。確かに、大学教員よりも職員、それも特定の大学の職員ではない者の視点から見た方が、大学の全体的な姿というものを俯瞰できるのかもしれない。

　全6章構成。昨今の日本の大学を取り巻く状況を概観する第1章こそ「思っていたよりお堅い本だったかな？」とビビったが、「看板学部」や「看板倒れ学部」を紹介しつつ、「学部の流行り・廃り」が生まれ出てくるカラクリについて述べていく第2章〜第5章は「軽い読み物」といった雰囲気。最後の第6章では、再び真面目に「これからの大学選び」について考える。文字は小さめだが、非常に読み易い文章で、「はじめに」と「あとがき」、第1章「間違いだらけの学部選び」、第6章「これからの学部選びを考えよう」は、特にオススメ。

　珍妙な名称の新設学部を乱造し受験生集めに奔走する昨今の日本の大学のあり方をからかうような内容かと思っていたが、中身は意外とマジメ。「大人の事情」優先の大学経営に対して著者はなかなか辛辣である。大学紹介の背後に隠れがちだが、本書のテーマは「大学と学生のミスマッチ」。僕が本書にタイトルをつけるとするなら「間違いだらけの大学選び」といったところだろうか。著者には、日本の学校教育では高校2年生になる前に（少なくとも文系志望か理系志望か程度は）進路や進学先を絞らなくては本格的な受験勉強も始められないのに、高校生にはそれらを自ら選ぶために必要な情報が与えられていない（高校の教員ですら、各生徒に適した進路や進学先を選べない）、という現状認識がある。本書の発するメッセージは、「大人の事情」を知らないまま行う「大学選び」は極めて危険だ、というもの。「看板学部」が生まれる社会の側の事情、「看板倒れ学部」が生まれる大学の側の事情を見ていきながら、「何故、大学の真の姿は見えづらいのか」「個々の受験生がとるべき有効な対策はあるか」といった問題について考えていく。

　『名ばかり大学生』（河本（著）　2009年　光文社）、『大学破綻』、そして本書と、日本の大学の問題を巡る本を続けて読んでオボロゲに見えてきたことは、日本の場合、諸悪の根源は、私立大学の比率の高さにあるのかもしれない、ということ（主要先進国の中で、日本の私大率の高さはズバ抜けている。あともう1つ「諸悪の根源」を挙げるとすれば、学部ごとに存在する教授会の権限が強過ぎる、ということか）。教育の質を上げるためには財務基盤がシッカリしている必要があり、となると私大にとって最も重要なのは「受験料収入を増やすこと」ということになる（大規模校だと数十億円規模になる）。そのため結局、日本の多くの大学にとって「受験者をとにかく増やすこと」が最大の目標となってしまう。本末転倒な事態というものはどこにでも起きるもので、それは「最高学府」も例外ではない。「入試」は最大の年間行事であるだけでなく、「受験者数最大化」に向かって全てが組織されてしまうことになる。

　こう考えてみると、『大学破綻』で述べられていた「大学独自のミッションを明確にすべし」という提言についても、多くの大学経営者が二の足を踏むのはよくわかる。ここで言う「ミッション」とは、「この大学では、どんな学生に対して、どのような教育を施し、どのような人材に育て上げるのか」という「サービス内容」のことで、もしそんなことを明確にしてしまえば、かえって受験者数が減ってしまうことになる。受験料収入を増やすためには、その大学にピッタリ合った少数の学生が受験してくれるよりも、「何となく、この大学良さそう！」とか「自分には合っていないかもしれないけれど、滑り止めのために取り敢えず受験だけしておく」というような学生が大量に存在してくれる方が好都合なのだ。「大学と学生のミスマッチ」は必然的に生じている（だからこそ、『大学破綻』の著者も本書の著者も、そんなやり方を続けていてもお先真っ暗だ、と主張するワケだが）。

　と言うワケで、個性ある大学の多様化が求められているのとは裏腹に、日本の大学はどこも似たり寄ったりで区別がつかない、ということになってしまう。大学としては、自前のサービスの特長を明確にし、競合他社との差別化を図る、という他の業種であれば当然のことを行うことができないのだ（仮にしたいと思っていたとしても）。それは自らの首を絞めることになるのである。となると結局…、「良い大学」（自分に適した教育を行っている大学）を見つけるためには、卒業生の口コミやその業界に詳しい人に訊いてみるしかないのかねぇ…（この点については、第6章で示されているアドバイスも頼りない。著者も「なるべく多くの大人の意見を聞いてみる」ことくらいしか挙げられていない）。

　最近続けて大学教育関係の本を読み、「自分は将来のキャリアプランだとか何だとか、そんなこと考えたこともなかったなぁ…」と複雑な心境に陥っている。僕は要領は悪いのに、中途半端に学校の成績は良かったため、進学だけはできてしまった。できてしまったが、その後のことは何も考えていなかった（僕は典型的な「今が楽しければ良い」というタイプで、運悪く「学問」の面白さに目覚めてしまったため、文系大学院にまで進んでしまった（涙）。で、デッドエンド（笑））。また、全国学力テストの成績がワースト1位とか2位という地域で育ってきたせいか、周囲にも（中高生はもちろん）大学生の頃から戦略的に行動しているようなタイプを見たことがなかった（高校がまた「進路指導を一切しない」（！）という昔ながらの方針を堅持していたものだから、皆ノホホンとしていた）。振り返ってみれば、やはりそういうことが自分を少しずつ少しずつ不利な状況へと追い込んできていたんだよなぁ…、とツクヅク思う。僕には子供はいないが、小学生の甥と姪がいる。彼らの両親のもとへ、この本を送ろうと思う。

　本文220ページ程度。

　『フリーソフト「R」ではじめる　統計処理超入門』
　加藤　剛（著）
　2012年
　技術評論社
　☆☆☆

　フリーの統計ソフト「R」のグラフィック機能を利用して学ぶ「記述統計」入門。「知識ゼロでもわかる統計学」シリーズ中の1冊。サブタイトル（？）は、「観察と直観ですらすらわかる」。本書で用いられているRのバージョンは2.14.1、R Commanderのバージョンは1.8-1。CD-ROM等は付属しない。

　アルマジロのアリマ先生と猫のねこすけとの会話形式（シリーズを通して同じキャラクターが登場しているようだ）。タイトルには「統計処理」とあるが、内容としては記述統計の初歩の初歩のみ。グラフを描いてデータの特徴をつかんだり、基本的な要約統計量を算出したり、といった内容（高校数学の「統計」にほぼ相当する？）。具体的には、データのグラフ化（ヒストグラム・箱ひげ図、棒グラフ・円グラフ）、要約統計量（平均値・中央値、標準偏差・四分位範囲、度数・比率）、2変量のグラフ化と記述（散布図・相関係数、モザイク図・クロス集計表（分割表））が取り上げられている。計算式はほとんど出てこない（何と「平均値」の計算式すらない！）。

　中高生から、統計を必要とする専門学校生、（言っちゃ悪いが）かなりデキの悪い大学1〜2年生、あるいは普段コンピュータをほとんど使わない年配の読者、あたりを対象としているようだ。「知識ゼロでもわかる統計学」というシリーズ名はダテじゃなく、「1人の脱落者も出さない！」というような著者の意気込みに恐れ入る（RとR Commanderのインストール、学習用サンプルデータのダウンロード、等を説明した付録だけで50ページもあるのだ！）。実際のところ、数学が嫌いで大学の文系学部に進んだのに、心理学や社会学を専攻してしまったものだから統計学が必須、もう参っちゃった…、というような学生が読むことになるのだろう。扱っている内容のレベルはハッキリ言って低いが（ねこすけですら、最後に「えっ、ここでおしまいですか？」と言うくらい（笑））、この本に出てくる事柄に関しては全てを理解させるツモリのようだ。ただし、卒論研究等で実際に統計分析を行うためには、これ1冊ではどうにもならない。必要に応じて、シリーズの他の本や別の入門書と併読することになるだろう。

　本書のコンセプトとして、学習用のサンプルデータをこれでもか！というぐらいグラフ化させている。これは実際に全て手を動かしてやってみるべき。グラフを見てある程度直観的にデータの特徴をつかめるようになるには、とにかくたくさんのデータを見たことがある、という経験が必要になってくるからだ。更に言えば、統計処理（の前処理？）において最も重要なのは、まずデータの分布の形を確認するということだと思うのだが、その辺りの必要性を実感しないまま統計ソフトの入門書を開き手順通りに操作するだけでは、結局自分が何をしているのかもわからないまま、p値だ何だといったところにばかり気をとられてしまうことになりかねない。ただただデータを眺めるということに徹するのも統計処理を学び始める初期には意味のあることだと思う。また、内容は初歩の初歩のみとは言え、「あ、これ、（統計学的に）重要なポイント」と思うような指摘も本書にはところどころにある。

　私自身はRをGUI操作するためのパッケージ「R Commander」を試してみたくて、本書を手に取った。Rはユーザーインターフェースがとっつきにくいところがあるので（何と言うか、UNIX/Linuxのコマンドラインツールみたいな感じ）、GUIで操作できればいいのに、と思っていたからだ。ただ、正直、ここまで初歩的な内容に徹した本を読む必要はなく、同じシリーズでやはりR Commanderを用いる『フリーソフト「R」ではじめる　心理学統計入門』（実吉綾子（著）　2013年）を読んだ方が良かったかな、とも思う（ただし、この本のレベルもあまり高くない。実際のデータ分析を行うには、やはりもっと詳しい他の本が必要になるだろう）。

　ちなみに、「知識ゼロでもわかる統計学」シリーズとして現在のところ他に、
・『はじめよう！　統計学超入門』（松原望　2011年）
・『仮説を検証し母集団を調べる　検定・推定超入門』（前野昌弘　2011年）
・『誤差は必然か、偶然か？　分散分析超入門』（前野昌弘　2011年）
・『直線と曲線でデータの傾向をつかむ　回帰分析超入門』（前野昌弘　2012年）
・『「R」でおもしろくなる　ファイナンスの統計学』（横内大介　2012年）
・『フリーソフト「R」ではじめる　心理学統計入門』（実吉綾子　2013年）
・『本当に使えるようになる　多変量解析超入門』（加藤剛　2013年）
が刊行されているようだ。

　本文170ページ程度（他に、RとR Commanderのセットアップ、学習用サンプルデータのダウンロード等についてまとめた「付録」が50ページ程度）。

　『アラフォーからのロードバイク』
　野澤　伸吾（著）
　2013年
　ソフトバンク クリエイティブ
　☆☆☆

　ソフトバンク新書の「224」。オジサンの、オジサンによる、オジサンのための、ロードバイク入門！　サブタイトルは、「初心者以上マニア未満の＜マル秘＞自転車講座」。

　45歳で転職、自転車店勤務を始めたというアラフィフ著者による、ロードバイク「脱初心者」講座。新書としても薄手、行間も広く、気軽に読める1冊に仕上がっている。

　全9章構成。ロードバイクの魅力、基礎知識、買い方・選び方、必須メンテナンス、ライディングフォーム、ロングライド（100km）に挑戦…、といった内容。各章平均18ページ、網羅的な内容ではなく、オジサンにアリガチなウンチク語りもかなり控えめ（笑）。文章は完全な口語体で、数時間で読めてしまう。

　著者によれば、せっかく買ったロードバイクに1年で乗らなくなってしまう人は多いのだとか（何と全体の半数！）。ロードバイク未経験の読者はもちろん、「買ったは良いが、思っていたホド楽しくない…」という「経験者」にも良いだろう。ハッキリ言って大したことは何も書いてない（失礼！）ので、他の本を読んだことがある人にとって本書から新たに学ぶ事柄はほとんどない（ますます失礼！）とは思うが、オジサン著者ならではのオジサン読者に対するアドバイスには思わず聞き入れてしまう説得力がある。

　ただ、対象読者が「アラフォー」であるため、ある程度の経済力を想定していること、「体力勝負のレース志向」とは正反対の「ロングライド志向」であること、等々、若い読者のテイストには合わない内容かもしれない。また、何故かオバサン読者は念頭に置いていないように思う（笑）。

　1点だけ「あれ？」と思ったのは、「ぺダリングの基本」についてのまとまった記述がないこと。おそらく初期の原稿には（第6章と第7章の間のどこかに）あったのではないかと思うのだが、編集過程で省かれてしまったのか、実際には存在しない。ペダルをガンガン踏み込むのではなく、クルクル回すように滑らかに漕ぐことこそ、ロードバイク初心者が最初に身につけなければならない必修課題、初期の最重要項目だと思うので、ぺダリングの節が省かれてしまったまま（？）であることをやや残念に思う。

　「初心者以上マニア未満の＜マル秘＞自転車講座」というホドのものではなく、まさに「初心者向けロードバイク入門」である本書。しかしまぁ、それはそれとして楽しく読んだ。オジサンなので！

　本文175ページ程度。

　『ヘウレーカ』
　岩明　均（漫画）
　2002年
　白泉社
　☆☆☆☆

　『風子のいる店』『寄生獣』（以上、講談社）『七夕の国』（小学館）の岩明均による、古代の地中海世界を舞台とした歴史漫画。初出は「ヤングアニマル増刊『Arashi』」（2001年Vol. 1〜6　白泉社）。全6話、この単行本1冊で完結している。なるほど、この作品が同じ古代地中海世界を舞台とした『ヒストリエ』（講談社）に繋がっていくのか…、と興味深い。

　紀元前216年、第二次ポエニ戦争（ハンニバル戦争）カンナエ（カンネー）の戦いを発端とした物語。舞台は、シチリア島のギリシア植民都市・シラクサ市。シラクサの生んだ歴史上の偉人で「ヘウレーカ！（わかった！）」の叫び声で有名な人と言えば……、そう、泣く子も黙るアルキメデスだ（「古代ギリシア人」とばかり思っていたが、シチリア島の人だったのか…！？）。本作では、スパルタ人の青年ダミッポスを主人公として、地中海西部の覇権を争っていたローマとカルタゴという二大国に翻弄された小国シラクサの悲劇を描いている。

　この漫画がいったいどの程度史実に基づいているものなのかわからないが、実際にアルキメデスはその天才性を兵器の開発においても如何なく発揮していたらしい（むしろ、彼が天才数学者として知られるようになったのは、死後数百年経ってからなのだとか）。街を占拠したローマ兵に殺されたとき、彼は自宅で幾何の問題について思案中だった、と伝えられている（『数学物語』（矢野健太郎（著）　1961年　角川書店）より）。

　我ながら迂闊だった。僕自身最も大切にしているものが「ユリーカ体験」だと言うのに…、「ヘウレーカ」も「ユリーカ」もちょっと発音の仕方が違うだけで、同じ言葉じゃないかっ！　第1話の最後でアルキメデスの名前が出てくるまで、そのことに気が付かなかった…。く、悔ぢい…。

　本作や『ヒストリエ』を読むとツクヅク思うのだが、古代ギリシアや古代ローマ時代というのは、岩明氏の漫画の特長を活かしやすい設定なのではないかと思う。氏の描く端整な顔立ちの美女は古代ギリシア・ローマ風であるように思うし、彼が得意とする冷酷で残虐な描写もこの時代の戦闘シーンであれば違和感なく物語に組み込める。

　ちなみに、『ヒストリエ』で描かれている世界は本作のおよそ百数十年前の地中海東部で、時代背景はまぁ同じと言って良いのではないかと思う。主人公と他の登場人物との関わりの描き方も『ヒストリエ』と通じるものがある。構想段階にあった『ヒストリエ』の習作も兼ねていたのかなぁ、という印象。

　もちろん「習作」とは言っても、岩明作品としての完成度は保たれている（と言うか、抜群に面白い）。この作品を長編としてグレードアップし、更に世界観をスケールアップしていくと、『ヒストリエ』になる…、と言ったら、岩明氏は怒るだろうか（笑）。

　260ページ程度。

　『大学破綻』
　諸星　裕（著）
　2010年
　角川書店
　☆☆☆☆

　「角川oneテーマ21」新書の「C-194」。サブタイトルは「合併、身売り、倒産の内幕」。大学の理事や職員、教員を主な対象とした「ビジネスとしての大学経営論」。センセーショナルなタイトル・サブタイトルが冠されているが、中身はいたってマトモ。

　テーマは「大学の経営／運営／管理」。著者はアメリカの大学で「大学アドミニストレーション（管理）」の仕事に携わってきた人で、帰国後は日本の大学の先生をやりながら、（大学経営に関する）一種のコンサルタントもやっているようだ（僕は知らなかったが、テレビにも随分出ている人らしい）。アメリカは日本より一足早く70年代のうちに「大学全入時代」を迎えており、少子化故にいよいよ淘汰の波が押し寄せてきた日本の大学関係者が著者（アメリカの事例）から学ぶことは多そうだ。

　全5章構成。日本の大学の抱える様々な問題を指摘していきながら、大学経営の世界にこそビジネスの視点が必要と述べる第1章、「研究機関」としてよりも「教育機関」としての役割を（中低位の）大学に求める第2章、今必要とされる大学像についての持論を展開する第5章が、本書のメインとなる内容か。大学タイプ別の現況を述べた第3章は読み物的な内容。受験生やその親御さんの参考になるのは、「大学選び」について助言している第4章くらいか。

　面白い。「はじめに」を読んだだけでマトモな本だとわかった。文字サイズは小さめ（と言うか、普通）だが、文章は読み易くスイスイ読める。おそらく編集部の方針なのだろうと思うが、「大学破綻」「合併、身売り、倒産の内幕」というタイトル・サブタイトルや裏表紙に書かれている文言がまるで週刊誌の見出しのような俗っぽい雰囲気だが、中身に似つかわしくないと思う（実際のところ、「合併、身売り、倒産の内幕」をスキャンダラスに暴くような内容ではない）。大学の先生というより「有能なビジネスパーソン」の書いた本、という印象。大学の実名を挙げてズバズバ発言していく。時には辛辣な、歯に衣着せぬ物言いが清々しい。

　著者の主張は明快で、「各大学が生き残りをかけて、それぞれの『ミッション』を明確にしなければならない」というもの。ここで言う「ミッション」とは、「この大学では、どのような学生に対して、どのような教育を施し、どのような人材に育て上げるのか」という、言わば「サービス内容」。「大学全入時代」には、中低位大学は学生を選抜するどころか、学生に選ばれる存在。大学に対する学生・社会の側からの要求に応え、そのサービス内容で競合大学との差別化を図り（それぞれのニッチを探して）勝負するのでなければ、生き残れるワケがない。ビジネスの視点から見れば、そのミッションが経営的に持続可能なのか、（教員を含む）大学組織がそのミッションに沿って組織化されているか、という点こそ重要で、著者としては、（研究者・教育者として優れていたとしても）経営の素人である大学教員よりも、大学職員の専門化・高度化・プロフェッショナル化が改革に有効だと説く（著者は大学院で、全国の大学職員を学生として「大学アドミニストレーション」の教育を行っている）。

　ある意味、著者の主張は「大学の職業学校化・予備校化・カルチャーセンター化を進めよ」というものなので（こうまとめてしまうと、著者は否定するかもしれないが）、自らを「研究者」と定義する大学教員の多くは本書の内容に当然反発するだろう。著者の主張のビジネス色の強さに対する素朴な嫌悪もあるだろうし、「それを大学と呼べるのか」といった「そもそも論」も出てくるだろう。ただ、教育改革の話をするにしても、その大学の（経営的に実現可能な）ミッションに沿って考えなければならないハズで、著者の主張には一定の説得力を感じた。もちろん、大学教員の立場からの、著者の説に対する真っ当な反論というものもあるだろう。それはそれで意見を聞いてみたい。

　非常に現実主義的な著者で（これも「アメリカ的」なのか！？）、大学関係者が今できることを今やろうという話（生き残るためにはお客さんに来てもらわなきゃならないし、分数のできない名ばかり大学生が来てしまったら分数くらいできるようにしてやらなきゃならんだろう、と）。自分たちにはできないこと（小中高校の教育、文部科学省の政策、企業の採用方針、等々への提言）についてはほとんど語っていない。言いたいことはいろいろあるのだろうが、言ってもしょうがないことは言わない、というのが本書のスタイルのようだ。

　著者のアメリカ在住年数が長かったこともあり、頻繁に「アメリカでは…」と述べるのは若干鼻についたが（著者紹介の写真が威風堂々としているのがアメリカっぽくてちょっと笑える（笑））、「アメリカの大学の姿」との対比を通して「日本の大学の姿」を相対化できたのは良かったと思う。日本人著者によるアメリカの大学の紹介と言うと、通常「学生の視点」、せいぜい「教員の視点」からのものがほとんどだと思う。「運営者の視点」からの紹介は新鮮だった。

　先日読んだ『名ばかり大学生』（河本（著）　2009年　光文社）の著者は予備校講師で、批判の矛先は大学やその教員に向けられていた。個人的には、そういった批判に対する大学関係者からの返答を聞きたいと思っていたので、ちょうど良かった（ただ、その返答は大学教員というよりも、大学の経営者的な立場からのものだが）。「日本の大学」というものは、やはり今、大きく変わりつつあるのかもしれない。

　本文200ページ程度。

　『「しがらみ」を科学する』
　山岸　俊男（著）
　2011年
　筑摩書房
　☆☆☆☆

　「ちくまプリマ―新書」の「169」。サブタイトルは「高校生からの社会心理学入門」。タイトルを見ただけでは何について書かれた本かわからないだろうが…、強いて言えば、「社会の見方」「社会科学入門」だと思う。

　NHKの「爆笑問題のニッポンの教養」でも著者は「社会心理学」者として紹介されていたけれども、この本を「社会心理学入門」とされてしまうと、ほとんどの（正統派（？）の）社会心理学者は困っちゃうだろうな〜と思う（「困る」と言うか、「困惑する」と言うか）。一般的な「社会心理学入門」の内容とはかなり異なっている（と言うか、全然違う）。

　「ちくまプリマ―新書」自体が中高生向けのシリーズであることを意識してか、講演会風の、読者に直接語りかけるような完全な口語体。200ページもない薄い読み物なので、すぐ読める。すぐ読めるが…、最後まで読んだ読者は、このタイトルから想像していたのとは全く異なる話が展開されていたことに愕然とするだろう。

　全5章構成。著者は、社会科学の様々な分野（社会学、社会心理学、文化人類学、歴史学、ゲーム理論、等々）から一見無関係に思われるような意外なトピックを取り上げ、そこで示される概念の意味するところを説明していきながら、「社会とは何か」「社会現象を理解・説明するとはどういうことなのか」について語っていく。だから、「社会科学入門」とでもしておけば良かったのではないかと思うのだが…（正統派（？）の社会心理学者は自身の専門分野が「社会科学」に属するとは思っていないだろうから、やはり著者の立場とは大きく異なるのだろうと思う）。「社会は個人の総和以上のものである」というデュルケムの言葉こそ出てこないけれど、基本的なテーマはまさにそういう話、「社会を視る視点」だと思う。最終的には、「社会科学的な視点」を身につけることで、この世の「生き辛さ」を多少なりとも軽減できることを示唆して終わる。社会科学の勉強をして「生き易くなる」とは思っていなかった！

　こういう本は貴重だ。何故なら、「社会は個人の総和に過ぎない」という考え方から逃れることは本当に難しいからだ（「良い人ばかりを集めても、良い社会ができるワケではない」ということは、言われてみれば当たり前の話なのに、まさに目からウロコで、なかなか思い付くことができない）。おそらく…、人間にはどんなものごとをも擬人化して理解してしまうクセがあって、「社会」についてもつい「意思をもった統一体」「一個の生物」であるかのように捉えてしまう。それが社会現象の理解・説明を難しくしてしまっているのだと思う（「専門はマクロ経済学」のハズの「経済評論家」がもの凄いバカなことを言ったり書いたりしている例は枚挙に暇がない。ついでに言うと、「擬人化」作用は強烈で、我々は当の人間の行動についてすら過剰に「擬人化」して理解しているのだろうと思う。逆に言うと、擬人化できたときに我々は「わかった！」と感じてしまうのだろう）。

　と言うワケで、これはなかなか面白い視点を中高生に向けてレクチャーしている本だぞ、とは思うのだが…、この著者はときどきキャッチーな本を書こうとするクセがあるのだが、その試みはことごとく失敗している（笑）。著者の本は、売れ線狙いではない（多少お堅い）本の方が面白い。本書にも妙なチグハグ感があって、例えば、語尾の調子が段落毎に（時には段落内ですら）揺れていてどうにも不自然だし、著者の得意とする「言い回しの巧みさ」が影を潜めていて、ヤヤコシい話はイラストを使って説明して欲しくなる。それに何と言っても！　論理展開の切れ味が鈍い！　本来の著者のロジックの切れ味はこんなものではないハズ。この先生、ノッているときには信じられないくらい面白いですよ（本当にこれ本人が書いたのかなぁ、という印象。講演会・模擬授業の様子を録音し文字起こししたものを他の人が編集したのだろうか？）。完全な口語体で読みやすい文章なのに、言っていることが意外とスンナリ頭に入ってこない。入ってきさえすれば…、面白いことを言っているんだけど（段落単位で大まかに、言っていることを整理しながら読むとよいかもしれない）。

　本書のタイトルにある「しがらみ」は、通常の意味の人間関係上の「しがらみ」のことだけではなく、「社会制度」だとか「文化」だとかまで含めて、広く「個々人の自由を制約するもの」「個人の行動を特定の方向に誘導するもの」を指している（他の場所ではそれを「インセンティブ構造」とも呼んでいる）。人間社会の面白さは、「しがらみ」に縛られたある個人の行動が、他の個人にとっての「しがらみ」をまた生み出している点。「社会」はそういう相互作用の末に（場合によっては「誰も望まないかたちに」）「出来上がってしまう」ものなのだ。そのことがわからないと、このタイトルのもつ面白さ自体がわからない。本当にただの（通常の意味での）「しがらみ」を科学したって、別にそれほど面白くはない。

　逆に言うと、読後にこのタイトルを見直して、「はは〜ん、なるほど（ニヤリ）」とその面白さがわかるようになることこそ…、著者の狙っていることなのかもしれない。「社会」というものは、その社会のメンバーが（意図せざる結果として）集合的に生み出してしまっている「しがらみ」の総体なのだ。だからそれを「科学する」ことが「社会科学」の営みなのである（ニヤリ）。

　本文185ページ程度。