Kota's Book Review

　『日本人の知らない日本語 3 祝！卒業編』
　蛇蔵（構成・漫画）
　海野　凪子（原案）
　2012年
　メディアファクトリー
　☆☆☆

　日本語学校の先生と様々な国からやって来た日本語学習者との間で繰り広げられる「日本語学習バトル」を面白可笑しく描くベストセラー『日本人の知らない日本語』シリーズの3巻目。前2作の形式を踏襲し、短い漫画でポンポンとリズム良く最後まで読ませる。本作は「祝！卒業編」ということで、日本語学校の生徒たちの「巣立ち」「旅立ち」に焦点を当てた「完結編」なのかと思っていたら、そうではなかった（笑）。「『日本語学校』編の締め括り」という意味のようだ。

　1巻目・2巻目と変わらぬクォリティ。このシリーズはもう「笑えて当然」と思っているので、満足の基準点もかなり高くなっているハズなんだけど、やはり「面白くてタメになる」。ただ、さすがにもうそろそろネタ切れか、前2作と比べると爆笑！度はやや劣るかもしれない（留学生の驚愕の勘違いに、こちらが慣れちゃっただけかもしれないが（笑））。

　取り上げられているトピックとしては、文字・表記法、手紙の書き方、敬語、役割語、学習者向けの日本語、日本の文化・世界の様々な文化…、等々。まとめ方が上手くなったのか、単に厄介なトピックは前2作で出尽くしてしまっただけなのか（笑）、前2作よりも易しくスルスルッと読めてしまう印象。雰囲気としては、再び1巻目に近づいたような気も…。

　このシリーズの面白さは、日本語学習者にとっての「日本語の難しさ」を取り上げることにより、日本語ネイティブの読者に普段気づかずにいた「日本語の不思議」を感じさせ、自らの操る言語について改めて見直させるところにある（だから、『日本人の知らない日本語』なのだ！）。そういう意味で、「日本語教師」という職業に関心のない人でも「語学の対象としての日本語」の面白さを楽しめる（特に、2巻目にその雰囲気が強かったように思う）。ただ、その点からすると、前2作の方が勉強になったかな、という印象。本作に「ネタ切れ感」を感じるのはそのせいもあるのだろう。このシリーズはそれぞれ1冊だけだともの足りないので、シリーズを通して読んでしまうのが良いだろうと思う。

　途中で気づいたのだけれども、この本は漫画の吹き出し中の全ての漢字にルビが振られているんですね！　外国人（とは限らないのかもしれないが…）の日本語学習者が読むことも考えられているワケですね（そりゃそうか）。「外国人の日本語学習者」と言えば、そういう生徒の前では決して姿を見せない「ブラック凪子先生」が良かった（笑）。凪子先生にもあんな側面が…（笑）。1コマしか出てきませんでしたけどね。

　ところで、本シリーズの良いところは、「自文化（この場合は、日本語や日本の生活文化・伝統文化）を相対化する雰囲気」があるところ。「違い」を嫌がるのではなくむしろ積極的に楽しもう！という精神がある。その精神は、前2作ではもっぱら凪子先生が体現していたのだけど、（考えてみれば当たり前だが）漫画を描いている蛇蔵氏のもっている価値観のようだ。前2作では蛇蔵氏が漫画中に登場することはなかったと思うのだけど、本作ではちょくちょく顔を出している。この変化は何を意味しているのかな？と思っていたら、次回作への布石なんですね（たぶん）。既に刊行されている4巻目『日本人の知らない日本語 4 海外編』（2013年　メディアファクトリー）では、凪子先生とこの蛇蔵氏の2人が海外の日本語学習者を訪ね歩くようです。結局…、読んじゃうんだろうなぁ！？

　150ページ程度。

　『ひっかかる日本語』
　梶原　しげる（著）
　2012年
　新潮社
　☆☆☆

　新潮新書の「489」。日経BPネット・日経BizアカデミーBizCOLLEGEに連載中の「梶原しげるの『プロのしゃべりのテクニック』」に加筆・修正を加え、再構成した本。フリーアナウンサーの筆による「言葉」を巡る軽い読み物。

　「ひっかかる日本語」というタイトル、「言葉のプロ」であるアナウンサーという著者の職業、また「うざい、しつこい、執念深い」（「まえがき」より）という自己紹介から考えて、世にハビコる誤った日本語表現をあげつらっては叩き斬っていくような（ある意味、説教臭い）本かなぁと思っていたら、やや違った（最初はそんな感じで始まるのだが…）。

　同じ新潮新書から『口のきき方』（2003年）、『そんな言い方ないだろう』（2005年）というタイトルの本を出していることからもわかるように、著者の関心は、単に「正しい（あるいは、誤った）日本語表現」だけでなく、表現する前の心構えから、情報伝達の極意、話術や他者とのコミュニケーションの取り方、にまで及ぶ。そういった広い意味での「言語的コミュニケーション」に関する軽いエッセイ、といったところか（ところどころ、雑談めいた話もあるが（笑））。

　全4章構成。全34ネタを大きく「ひっかかる日本語」「脱帽する日本語」「伝えるには知恵が要る」「印象は口と舌で変わる」というテーマ毎にまとめている。1ネタ5〜7ページと短く、前後の関連性もないため、通勤・通学の途中やちょっとした空き時間に細切れ的に読むのに適している（悪く言えば、緩やかに関連するネタを寄せ集めただけ）。目次を見て興味を惹くトピックを拾い読みしていくのでも良いだろう。後半なんかは、（「ビジネス英会話」ならぬ）「ビジネス会話」に役立つ話が多いので、意外とビジネスパーソン向きかもしれない。

　著者はおかしなことにおかしいと言うだけでなく、誉めるべきところはちゃんと誉める。少々身構えて読み始めたのだけど、（ラジオ放送を聞き流すように）肩ひじ張らずに楽しめる本だった。ただ、『ひっかかる日本語』はあくまでも第1章の章タイトルであって、「正しい日本語表現」についての知識を得たい読者にとっては本書の内容では肩透かしに思うだろうし、逆にこのタイトルでは潜在的な読者を遠ざけてしまっているとも思う。「言葉」や「日本語」に特に興味のない人でもそれなりに面白く読める本だと思うので、悪い意味で「ひっかかるタイトル」である点が惜しいと思う。

　本文225ページ程度。

　『日本人の知らない日本語 2』
　蛇蔵（構成・漫画）
　海野　凪子（原案）
　2010年
　メディアファクトリー
　☆☆☆

　日本語学校の教師と様々な国からやって来た日本語学習者との間で繰り広げられる「日本語学習バトル」を面白可笑しく描きベストセラーとなった『日本人の知らない日本語』（蛇蔵・海野　2009年　メディアファクトリー）の続編。前作の形式を踏襲し、短い漫画でポンポンとリズム良く最後まで読ませる。日本語教師という職業に興味のない読者でも面白く読めるだろうと思う。

　2冊目の本作で取り上げられているテーマは、敬語、平仮名・片仮名、日本の伝統文化・行事、その他諸々。もちろん、日本語学校の生徒たちの繰り出す爆笑エピソードも満載だ。前作では、「日本語教師」という仕事そのものを日本人読者に紹介する、というのも趣旨の1つだったと思うのだが、本作ではそこは了解済みとして話をスタートしている。そのせいか、本作の方が「語学の対象として見たときの日本語の不思議」が若干強調されているように思う。

　前作も本作も、日本語教師が日本語学習者からの素朴な疑問に答える、という形をとっているが、むしろ、日本語ネイティブに対して、普段何気なく使っている日本語を改めて見直してみたとき、そこに様々な謎が存在していることに気付かせ、その謎を解いていくことによって、これまで見えていなかった日本語の姿を提示する、というのが狙いなのだと思う。だからこそこの本のタイトルは「日本人の知らない日本語」なのだ。

　2冊目の本作から特に感じたのは、言語というものが常に（わりと行き当たりばったりに）変化していくものである、ということ。例えば、平仮名や片仮名の右肩に付すテンテンやマルの由来なんかを遡っていくと（何とマルで半濁音を表わし始めたのはポルトガル人宣教師たちなのだとか！）、現代の日本語というものが、過去千数百年の間に幾度となく繰り返されてきた小変化が比較的無秩序に積み重なったもの（成れの果て！？）なのだということを実感する。

　もう1つ感じたのは、世界にはいろいろな言語があり、またいろいろなものの見方がある、ということ。日本を訪れる外国人の数は例えば30年前と比べて激増しているだろう。今では街で外国人を見かけることは何ら珍しいことではなくなった。しかし、そうは言っても、日常的に外国人と交流している、という人はまだまだ少ないのではないだろうか。世界中の様々な国からの出身者の集う日本語学校の教室の雰囲気からは、自文化を相対化する（せざるを得ない）視点のようなものを感じる。日本語を教えている日本語学校で、逆に日本語というものが数多くある言語のたった1つでしかないことに気付かされる。そういった視点が本書を優しいものにしているような気がする（例えば、この本の中では、日本語を教える先生が日本語を教わる生徒より「優位」な立場に立っているかというと、必ずしもそうではない）。

　正直、前作も本作も、それぞれ1冊として見ると、ややボリューム不足でもの足りない（それぞれ140〜150ページ程度）。本作もこれ1冊だけを取り上げるとすると、どうしても「二番煎じ」ということになってしまうだろう。この際、2冊で1冊なのだと思ってしまうことにしよう。2冊続けて読めば、それなりにボリューム感があって満足できるのではないかと思う。

　『15歳の日本語上達法』
　金田一　秀穂（著）
　2010年
　講談社
　☆☆☆

　講談社創業100周年記念企画「15歳の寺子屋」シリーズ中の1冊。人生の先輩に、自分が15歳だった頃を思い出してもらいながら、彼らの専門性に基づいた人生論を語ってもらう、という趣旨のようだ。NHK総合テレビの「課外授業 ようこそ先輩」の中学生版みたいな感じ。

　金田一一家の3代目が語ることと言えば…、もちろん「言葉」について。実際に中学校のクラスで行った授業（講演？）の内容を文章化・再構成したもののようで、内容が中学生向けということもあるが、著者自身の豊富な体験談を交え、読者に直接語りかけるような口調が大変読みやすい。

　「授業」の内容としては、人間にとっての言葉というものの不思議な力について語ったものだが、読者（悩み多き思春期の中学生が想定されている）に伝えたい一番のメッセージとしては、「普段使っている言葉を大切にして、自分の言葉で考える力を高めよう」といったところか。頭を柔軟にし、焦らずジックリと視野を広げていくことで、人生は豊かになる、と説いている（そういう意味で『15歳の日本語上達法』というタイトルはややミスリーディングかと思う）。

　著者の発するメッセージそのものには大いに共感するのだが…、反面、言語について述べた箇所でところどころ議論がかなり甘いところがあり、大人の読者としてはその辺りを少々もの足りなく思った。

　また、僕自身、小中学生の頃から言葉や言語というものにはかなり関心を持っていた方だと思うのだが、その関心はいまだ「単なる関心」のままで上手に育てられなかったことを考えると、「子供に様々な事柄に興味を抱かせ、人生についてもチョッピリ考えさせる」というキッカケを与えるだけではダメなのでは？とも思う。そんなキッカケは世の中に溢れているのだ。この本を読んで感銘を受け言語にアカデミックな関心をもった子供がいたとして、彼・彼女はその関心をどちらの方向にどう育てていけばいいのか、その道筋がまるで示されていなかったのも残念（「本書の狙いはそこにはない」と言われてしまえば、それまでのことだが）。

　本文90ページ程度。

　『日本人の知らない日本語』
　蛇蔵　（構成・漫画）
　海野　凪子　（原案）
　2009年
　メディアファクトリー
　☆☆☆☆

　日本語学校の先生と様々な国からやって来た留学生たちの間で繰り広げられる「日本語学習バトル」を面白オカシク漫画で表現した日本語教師奮闘記。サブタイトルは「なるほど〜×爆笑！の日本語“再発見”コミックエッセイ」。

　平仮名・片仮名、漢字、外来語、方言・標準語、日本文化…、と日本語にまつわるテーマを取り上げ、1ネタ4ページの漫画に4コマ漫画や「日本語こぼれ話」を交えて、リズム良く読ませる。漫画を楽しむ気分で軽く眺めているだけで1時間ほどで読み終えてしまうと思う。

　1ネタ1ネタはそれほど深い内容ではない（と言うか、浅い）が、日本語についていろいろ考えさせられる。外国人の目から見た「日本語の姿」を提示されると、日本語ネイティブとして普段見逃していた様々な「日本語の不思議」が見えてくるからだ。また、文法的に誤った日本語が氾濫している日本の日常生活もあらためて見えてくる。それが、本書のタイトルが『日本人の知らない日本語』である所以なのだろう。

　次々と繰り出される日本語学習者の「勘違い」や「素朴な疑問」は（漫画の構成の上手さもあって）まさに爆笑ものだが、「外国人による変な日本語を笑う」という趣旨の本ではない。『続・もしも…あなたが外国人に「日本語を教える」としたら』（荒川洋平　2007年　スリーエーネットワーク）を読んだときにも感じたのだが、外国語を身につけるにあたって本当に大変なのは、言語の社会言語学的な側面（どういう状況でどういう表現を用いるのが適切なのか）ではないかと思う（僕の知り合いの外国人の中で「この人、日本語上手いなぁ」と思うような人は、皆この点において優れている）。文法的な誤りに対しては慣れている日本語教師であっても、そのテの誤り（男性が女言葉でしゃべる、等）に対してはつい吹き出してしまうようなことがあるそうだが、それが日本語学習者の人格を傷つけるものらしい。本書もそういった誤りの類を笑いの要素として多用してはいるものの、むしろ彼らの成長を願い見守り励ます「なぎこ先生」の視線の優しさが印象に残る。

　日本語教師という仕事に興味のない人でも、「語学の対象としての日本語」の面白さを楽しめる本ではないかと思う。

　『「英語が使える日本人」は育つのか？』
　山田　雄一郎・大津　由紀雄・斎藤　兆史　（著）
　2009年
　岩波書店
　☆☆

　岩波ブックレットのNo. 748。サブタイトルは「小学校英語から大学英語までを検証する」。

　3人の論者による、文部科学省「『英語が使える日本人』の育成のための戦略構想」批判。「日本人は英語が使えるようになるか否か」を論じた本ではなく、経済界と語学産業界からの強い要望に応えるかたちで文部科学省の進めている学校英語教育強化路線に異を唱える内容。「戦略構想」を意識したタイトルなのはわかるが、サブタイトルはミスリーディングだと思う。

　3人の危機感は深刻で、理念無き日本の英語教育政策がこのまま進められれば、日本人の言語運用力（日本語を含む）は無茶苦茶なことになってしまうという（どんな英語教育が推進されたってまさかそんなことになるはずがないと誰もが考えている「日本語ができない日本人」が本当に生まれ得ると考えているようだ）。3人が目指しているのは、「英語を身につけるのは簡単なことではない」という、自明でありながら多くの人々が受け容れるのを拒む大前提を徹底的に知らしめること。世間を味方につけることによって、文部科学省が既定路線として進める政策に歯止めをかけることを目論んでいる。

　3者を代表して（？）山田が冒頭で激しくアジった後、それぞれの提言が示される。それらの提言をテーマとして繰り広げられる3人の鼎談が本書の大部分を占めている。3人の共通意見としては、英語教育よりも「ことばの力」を伸ばす教育を優先すべきこと、学校教育現場ですぐに使える教材の開発を急ぐこと、英語教員の養成・研修制度の改革も視野に入れること、等々。

　読み進めるうちに「事は英語教育に限定された話ではなく、言語教育一般の話として論じられるべきなのでは？」という気持ちが高まってきた。最後に一言だけ触れられただけで本格的には論じられなかったのが、まさにこのテーマ。学校教育改革の中心に「母語の力を伸ばすこと」を据えようとすると、最も大きな反発を示すのは意外にも国語教育界なのだそうだ（全ての学科教育の基礎的な力として「論理的にものを考え表現する言語力」のようなものを想定しても、国語教育の関係者からは「情緒や感性抜きの『読解力』なんてものはそもそも存在しない」というような反応が返ってくることが多いのだとか）。先日読んだ『日本語は国際語になりうるか』（鈴木孝夫　1995年　講談社）なんかでも「国語教育界との絡み」については述べられていない。これは、ちょっと面白いテーマを見つけたような…。

　岩波ブックレットにしては装丁もお洒落だし、この薄さ。関心のある人ならサッと一読できるだろうと思う。まさにそういう本を目指したのだろうが、いささかサラッとし過ぎのような気もする。特に3者の意見は、3人にとっては三者三様なのだろうが、部外者から見れば非常に似通っている。基本的な問題の捉え方が共通しており、互いの意見交換においても「その通りだと思います」とすぐに収束してしまう3者の鼎談には、悪く言えば「仲良しグループ」の放つ甘さが感じられた。鼎談という形式をとらず、論点を簡潔に整理した上で、3人の主義主張を明確に示した方が良かったのではないかと思う。

　本文70ページ程度。

　『英語の発想・日本語の発想』
　外山　滋比古　（著）
　1992年
　NHK放送出版協会
　☆☆

　NHKブックスの654。

　1989〜1991年度のNHKラジオ「英語会話」テキストに連載されていた、英語と日本語との違いにまつわるエッセイ36篇に、他の媒体で発表されたエッセイ6篇を加えて1冊にまとめた、語学エッセイ集。

　英語と日本語では言語として様々な性質が異なることは自明である。しかし、これをただ単に異なっているとばかり見るのではなく、異なり方に構造が見て取れれば有益である。英語を専門とする日本語ネイティブスピーカーとして著者は、英語と日本語の言語としての基礎的な違い（例えば、英語の構造の中心には名詞があり、日本語の構造の中心には動詞がある、等）が他の様々な違い（英語の名詞には動詞的なニュアンスが取り込まれていて、日本語の動詞には行為の主体が取り込まれている、等）に派生していく様を平易な言葉で日本語話者に示してくれる。

　正直、タイトルから想像した内容と若干開きがあった。英語表現と日本語表現の根底に潜む発想の違いを体系的に論じた本ではなく、比較的目に留まりやすいちょっとした違いについてのアイデアを膨らませて集めただけの軽いエッセイ。各トピック3〜4ページと文章は短くリズム良く読み進んでいけるが、逆に言うと、その程度の紙数で述べられる程度のことしか述べられておらず、議論が1冊の本として深まっていかないのが残念。

　また、私自身どうしてもこだわってしまうのが、ある言語がどのような特徴をもっているのかという「言語の問題」と、その言語を母語とする個々の話者がどういう表現を好むのかという「価値の問題」、更に、どういう表現がその言語を用いた表現として適切であると見なされている（と見なされている）のかという「社会の問題」、等が明確には区別されていない点。これらがない混ぜになったまま究極的には「文化の違い」として放置されているように思う。確かに「文化」を扱う際の厄介さはこの渾然一体さそのものに由来するのだろうとは思うが、本書のようなタイトルを掲げているような本には、少しでもそこにメスを入れてみて欲しいと思う。本当に面白いのはここから始まるのだから。

　そういうわけで、本書で扱われている英語と日本語の違いについてはやや距離を置いたまま読んだ。私としてはむしろ、わずか20年前に書かれた本の中の「日本語感覚」が現在の私自身の「日本語感覚」と大きく異なっていることに興味を抱いた。本書の中で「いかにも翻訳調の典型例」「これでは日本語になっていない」とされている日本語文の多くが、現在私にとって全く違和感をおぼえないようなものであったからだ。

　もともとは英語についての本を読みたくて本書を読み始めたのに、読み終わった頃には「現代日本語の成立と変遷」に興味が出てきた。

　本文180ページ程度。

　『日本語は国際語になりうるか』
　鈴木　孝夫　（著）
　1995年
　講談社
　☆☆☆

　講談社学術文庫の1188。サブタイトルは「対外言語戦略論」。

　1980年代後半〜90年代前半にかけて著者が雑誌等に寄稿した原稿や講演会での講演内容7篇を集めたもの。内容としては、『日本人はなぜ英語ができないか』（鈴木孝夫（著）　1999年　岩波書店）と基本的に同一と言っていいと思う。

　この著者の本を何冊か読んでみたが、本のタイトルと扱われている内容とが微妙にズレていることが多いように思う。本書の内容も「日本語は国際語になりうるかどうか」を学問的に論じたものではなく、「国家としての対外言語戦略をいち早く確立すべきである」という著者の主張を繰り返し述べたもの。

　著者の主張は明快で、経済大国となった日本はそれに相応しい国際発言力を備えるべきだ、というもの。「だから小学校から英語を」というのは著者の考えの正反対であって、「これからは大学で英語なんか教える必要はない」とすら言う（英文科の助教授までやった人なのに…）。むしろ、戦争という手段を永遠に放棄した日本が国際社会で生き残っていくためには、英独仏語に偏った外国語教育の枠組みを今すぐ廃することと、日本の「ものの見方」を日本語で世界に説明できるよう、世界の日本語人口を増やすことが必要であるという。

　正直、同じ話の繰り返しが多い（第4章「日本漢字の特性について」だけやや毛色が異なっている）。また、かなり急ぎ足で論じられているため、著者の考えをジックリ読みたいなら『日本人はなぜ英語ができないか』を読む方をオススメする。

　普通、言語学の専門家や語学教育の専門家が一国の言語政策の話にまで口出しすることは少ないのだろうと思う（せいぜい「小学校英語導入反対論」程度か）。著者の面白さは、そういった意味でまさに言語学・語学教育の専門家らしからぬところにあるのだが、それはあくまでも専門知識に基づいた提言の範囲内の話であって、「日本人の心理・精神構造」みたいな話になると私としては白けてしまう。例えば、日本政府が海外での日本語教育の普及に本腰を入れないことを「それは我々日本人が日本語を劣った言語・不完全な言語として嫌っているからだ」としてしまってはツマらない。

　また、自動車輸出等の貿易摩擦が問題になってまだ比較的日の浅かった80年代後半にドンピシャリであった（であろう）議論も、現在の視点から見るとさすがに少し古く感じた。著者ほどの人であれば、その後の20年間でまた考え方も少し変わっているであろう。著者の最近の見解も知りたいと思った。

　本文230ページ程度。

　『ことばと文化』
　鈴木　孝夫　（著）
　1973年
　岩波書店
　☆☆☆☆

　岩波新書のC98。本書を英訳した“Words in Context”（Akira Miura（訳）　1984年　講談社インターナショナル）も刊行されている。

　自分で買った記憶はないのに、何故か自宅の本棚に並んでいた本。『日本人はなぜ英語ができないか』（鈴木孝夫（著）　1999年　岩波書店）がわりと読み応えのある本だったので読んでみた。

　何と1973年の本。さすがに35年前の本となると、内容的に古過ぎるのではないかと思ったのだが…、思いのほか面白く読んだ。著者は多数の著書をもつ人だが、おそらく本書は著者を代表する著書なのだろうと思う。古い本だが、言語に興味をもっている人なら当然読んでいるべき「教養としての1冊」だろうと思う。

　内容としては、「文化」が当の文化の内側で育った者にとって至極当たり前で見えづらいものであることを指摘した上で、「ことば」がそういった「文化」としての側面を非常に強くもつものであることを繰り返し述べている。ある言語の話者にとって当然の用法が他の言語の話者にとってはどうにも理解し難いものに見える場合のあることや、日本語の用法が日本での社会生活や日本人の行動様式と密接に関連しているものであることを豊富な例をもって示していく。

　もともとはより専門家向けの媒体でバラバラに発表されたものに手を加え、一般読者向けの1冊としてまとめたもの。結論に向かってジックリ論を進めていくタイプの本ではないが、「文化現象としての言語」というテーマを切り口に言語にまつわる幾つかのトピックが述べられていると考えれば、各章の「ゆらぎ」はそれほど気にならなかった。

　著者の専門は言語社会学だそうで、本書の面白さの一端は、著者が「言語だけ」の専門家ではないところに由来しているのだろうと思う。ただ、だからこそむしろ不満に思うのは、日本語という言語と、個々の日本人のもつ文化的価値観、そういう日本人の織り成す日本社会の構造的特色とが、具体的にどのように関連し合っているのかについて充分に述べられていないこと。「無関係ではあるまい」という意見には同意するものの、本当の面白さは、「どのように関係しているか」を解きほぐしていくところにあるように思うのだ。「言語・文化・社会がどのように構成されているのか」というテーマほど面白いテーマはないとも言え、本書に社会科学的な内容がもっと含まれていれば、まさに「ことばと文化」について述べた極上の本になっていただろうと思う。

　本文205ページ程度。

　『「ハングル」能力検定試験　過去問題集　第3巻　3級』
　ハングル能力検定協会　（編著）
　2008年
　ハングル能力検定協会
　☆☆☆

　本書は、「ハングル」能力検定試験を実施しているハングル能力検定協会より刊行されている過去問題集で、第28回試験（2007年春季）と第29回試験（2007年秋季）の3級（中級前半）問題が全問収録されている。聞きとり問題のナレーションを収録したCDが1枚付属する。

　筆記問題に関しては、ハングル表記されている部分全ての日本語訳が掲載されている。また、聞きとり問題に関しては、ナレーションの全て（日本語部分も含む）が文字として印刷されており、かつ韓国語部分については日本語訳が掲載されている。

　本シリーズの問題集を買うといつも思うのだが、問題の解答ごとに付されている「ワンポイントアドバイス」が実に役に立つ。試験では間違いやすいポイントが出題されるわけで、似たような表現の使い分けや違いがよくわかる。また、実際に問題を解いてみると、慣用句絡みの設問が比較的多いことに気づくなど、試験勉強の指針にもなると思う。

　強いて言えば、価格が1,500円以下に抑えられていれば、もっと良かったと思う。

　本文125ページ程度。